狂热的行动

通过个人决心进步

渴望是什么?

通过个人决定（AVID）的进步是中期（和高中）学生的教育计划，支持学生通过教学的学习课程，教授必要的学习技巧，加强学术核心，并鼓励严格的学生课程。Avid是通过采访过程中选择的学生选择的选修产品，以及一系列基于研究的教学策略，旨在提高所有学生的成功。

狂热的选择

AVID选修课为7年级和8年级的一年课程，为6年级的一个学期课程。七年级和八年级的学生必须申请，面试，并签署为期一年的AVID协议。本课程的重点是写作、探究、合作、组织和阅读，以支持学术发展。学生接受有效学习技能的训练，如记笔记、组织技能和目标设定策略。苏格拉底辅导课由大学生、其他成年人、同伴导师和/或跨年龄导师主持，每周举行两次。学生们还会体验不同的实地考察、嘉宾演讲和研究，以增加他们对大学和职业选择的知识。概念，策略和技能建立在一个顺序的课程，使学生受益于参加AVID选修的所有三个年级水平。

热心的学生

当整个教学人员使用AVID策略、其他最佳教学实践和21世纪的工具，以确保为AVID选修课的学生做好上大学的准备，并提高所有学生的学业成绩时，就发生了全校教学。AVID的教学策略包括将写作、探究、协作、组织和阅读纳入日常课程，以提高严密性、参与度和高阶思维。一些具体的策略集中在笔记，苏格拉底研讨会，哲学椅子，装订组织，目标设置和批判性阅读策略。

在Kyrene, AVID in Action

在Kyrene，三所中学，Akimel A-al，Aprende和百年百年，以及一k-8学校的kyrene传统学院正在实施狂热。Aprende赢得了在19-20年学年被评为一个区别的荣誉。要查看在Kyrene中的Avid的示例，请选择以下视频。

苏格拉底的研讨会是一种促进批判性阅读技巧以及更高层次的思考和提问技巧的课堂讨论类型。学生使用老师提供的文本或他们发现与讨论主题相关的研究材料。他们使用批判性阅读技巧来阅读文本，以便对材料有更深入的理解，并为讨论做准备。在研讨会当天，学生们准备了问题，既澄清和迅速的讨论。苏格拉底研讨班的风格是以讨论为基础的;这不是一场辩论。最终目的是让学生在更深层次上理解文本，通过与他们的同伴使用材料进行对话。-复制自-岜沙高中

• 走进七年级ELA教室，看看学生们是如何接近苏格拉底的研讨会由吉尔马纳的Kyrene学区老师教授课程。

哲学椅子类似于一场辩论，学生被给予一个与共享阅读相关的话题，一个热门话题，或一个与内容标准相关的问题，他们必须选择立场。学生们有机会展示他们已经准备好的论点。在下一个人同意或不同意之前，他/她必须解释上一个人的立场。然后，学生有机会对所提供的信息进行反思，并根据需要改变立场。

• 看看六年级社会研究教师埃德里安娜·吉尔比是如何使用的哲学椅子教授《汉谟拉比法典》

专注的注意事项是一个狂热的策略，其中学生专门教导如何以各种格式采取笔记。由于采取笔记的目的是使用它们来学习，完成任务或参考，这一狂热战略教学了学生的注意事项的五个阶段：采取笔记，加工说明，连接思维，总结和反思学习，并申请。学习。通过参与FNT流程，学生在10分钟内，24小时和7天内重新审视他们的注意事项，以便更深入地保留和对材料的理解。

• 看看7年级Ela老师Diana Miller如何使用专注的注意事项教授学生课文结构的过程。

战略混搭有时由于特定内容区域的性质，仅一个策略都不会满足学生的需求。教师经常将策略结合起来为学生创造一个机会，以便以导致应用和真实理解的方式从事内容！

• 查看数学老师，希瑟·斯托文，结合了两种策略，苏格拉底研讨会和哲学讲座，让学生参与有关数学的高级思考、解决问题和讨论。