• 黑爪子6年8年级课程地图蓝线

    学生将全年工作，通过个别评估和协作任务来展示他们的绩效目标的知识和技能。在整个学习过程中嵌入了性能目标。绩效目标表示为首发乐团学生（6年级），PO 200为中级管弦乐团（7年级），PO 300为先进管弦乐团（8年级）和PO 400为荣誉学生。

    表演合奏：管弦乐队/弦乐

    链1:创建

    概念1：单独或与他人一起演唱来自不同流派和不同文化的音乐。

    学生将通过以下方式证明熟练程度：开始

    中间

    先进的

    荣誉

    PO 101。

    在合奏中唱出一个乐器部分。

    PO 201。

    在合奏中唱出一个乐器部分。

    PO 301。

    在合奏中唱出一个乐器部分。

    PO 102。

    用适当的清晰度、语速和力度演唱乐器部分。

    PO 202。

    以适当的发音、措辞和力度演唱器乐部分。

    PO 302。

    以适当的发音、措辞和力度演唱器乐部分。

    PO 103。

    唱不同的节奏模式。

    PO 203。

    唱不同的节奏模式。

    PO 303。

    唱不同的节奏模式。

    PO 403。

    唱的节奏模式在复杂/变化的节奏。

    PO 102。

    展示他们仪器的适当照顾和维护

    PO 202。

    展示他们仪器的适当照顾和维护

    PO 302。

    展示他们仪器的适当照顾和维护

    PO 103

    展示良好的姿势和扮演位置

    PO 203。

    保持良好的姿势和播放位置

    PO 303。

    保持良好的姿势和播放位置

    PO 104。

    使用正确的左手和右手握琴的姿势。

    PO 204。

    在转换弦乐器时，利用适当的左手和右手握持姿势。

    PO 304。

    使用正确的左手和右手握弦姿势（例如，移动、伸展）。

    PO 105。

    表现出适当的弓箭，

    包括断奏、含糊的断奏、分离、含糊、用一个手指双停、下弓、上弓、开放弦的技巧，

    弓升降机，小卷和口音

    PO 205。

    显示出正确的船首控制和

    技术采用Spiccato，用手腕动作，Col Legno，Ricochet和双挡，使用适当的弓形长度和Flautando，Ponticello的重量

    PO 305。

    使用强调的détach展示正确的弓控制和技巧́，legato détaché, martelé，spiccato，不同节奏的弦乐交叉，以及使用混音和détaché组音符变化的弓形发音。

    PO 106。

    演奏D, G, A, C和F大调一个八度音阶，琶音和三和弦使用正确的半步指法。

    PO 206。

    在D、G、A、C和F大调中演奏两个八度音阶、三和弦和琶音，在其他大调中演奏一个八度音阶、三和弦和琶音（使用技术设施在比第一个高的位置演奏），在D和小调中演奏一个八度音阶、三和弦和琶音。

    PO 306。

    播放两个或三个八度音阶（其中

    （可能）大调和小调音阶高达四尖四平再加上g旋律小调，在准备高中时使用弓形发音的变化

    PO 406.用两个或三个八度音阶（如有可能）加上g旋律小调，使用弓形发音的变奏演奏所有大调和小调音阶。

    PO 107。

    通过听给定的音调来识别他们的乐器何时合拍。

    PO 207。

    使用调谐器或其他音高参考调整自己的仪器。

    PO 307。

    使用音高基准调整自己的乐器。

    PO 108。

    在听觉上辨别和演奏乐器的半步和全步。

    PO 208。

    识别基本的音调差异并在一个稳定的背景下适当地响应。

    PO 308。

    识别基本的音高差异，并在和声环境中做出适当的反应。

    PO 209。

    在每根弦上演奏一个自然和声。

    PO 309。

    在所有打开的弦上弹奏一个八度、一个五度和两个八度的自然和声，在第一个位置弹奏手指和声。

    PO 110。

    在他们的乐器上产生特有的音质。

    PO 210。

    将颤音的基本方面融入到他们的演奏中。

    PO 310。

    （用四个手指中的任何一个）进行颤音，

    第111号公告。

    通过小型节奏，旋律和/或跨空白图案（一个八度）在保持稳定的节拍时玩。

    PO 211。

    通过死硬的节奏，旋律游戏

    和/或间隔模式，同时保持稳定的节拍。

    PO 311。

    以大调和小调的节奏、旋律和/或间隔模式进行机械演奏

    PO 112。

    以1-6的音阶在1-2年级表演独奏或合奏作品。

    PO 212。

    以1-6的音阶在2-3年级表演独奏或合奏作品。

    PO 312。

    以1-6的音阶在3-4年级表演独奏或合奏作品。

    PO 412。

    以1-6的等级在4-5级执行独奏或集合件

    PO 113。

    视觉阅读简单而有节奏

    旋律练习低于演奏水平。

    PO 213。

    视唱节奏和旋律练习和/或音乐比表演水平低一级。

    PO 313。

    视唱音乐可比表演水平低一级。

    PO 413。

    视唱音乐可比表演水平低一级。

    PO 114。

    回应各种导电线索（例如，入口提示，简单的双层/三重模式，截止值）。

    PO 214。

    对各种传导线索作出反应（例如渐强、渐弱、连音）。

    PO 314。

    对一、二、三、四、五或六节拍模式中代表米的各种模式和线索，恒定或变化的节拍，以及情绪或风格指示器作出反应。

    PO 115。

    播放各种类型、文化和风格的简单音乐。

    PO 215。

    演奏和表演各种类型、文化和风格的音乐。

    PO 315。

    播放，执行和/或

    使用来自各种流派，文化和款式的音乐试镜。

    第116页。

    转换一个简单的旋律(例如，在不同的弦上做- re-mi)。

    PO 216。

    用至少两个键演奏简单的旋律。

    PO 316。

    用几个键演奏简单的旋律。

    PO 416。

    用几个键演奏复杂的旋律。

    表演合奏：管弦乐队/弦乐

    链1:创建

    概念5：阅读和记录音乐

    学生将通过以下方式证明熟练程度：开始

    中间

    先进的

    荣誉

    PO 101。

    以简单的米制（例如，4/4、3/4、2/4、6/8、截止时间）阅读音乐。

    PO 201。

    用简单的和复合的米（例如6/8，切割时间）阅读和记录音乐。

    PO 301。

    阅读和记录不同的节拍(例如，9/ 8,6 / 4,3 / 8,2 /2)。

    PO 102。

    识别和应用适合所遇到曲目的音乐术语和符号。

    PO 202。

    识别和应用适合于音乐的音乐术语和符号

    曲目遇到了

    PO 302。

    识别和应用适合所遇到曲目的音乐术语和符号。

    PO 103。

    在曲目中遇到的音高、节奏、力度、措辞和节奏标记中表现性地演奏。（例如，断奏、马卡托、连奏、里塔丹多、重音和费马塔）。

    PO 203。

    在演奏曲目中遇到的音高、节奏、力度、措辞、节奏标记（例如，tenuto和harmonic标记）中表现性地演奏。

    PO 303。

    在曲目中遇到的音高和节奏，动力学，措辞，节奏标记，在剧本和节奏中进行效力。

    PO 104。

    使用适当的术语

    描述和解释曲目中遇到的音乐。

    PO 204。

    使用适当的术语

    描述和解释曲目中遇到的音乐。

    PO 30 4。

    使用适当的术语

    描述和解释曲目中遇到的音乐。

    PO 105。

    解释密钥签名、时间签名和

    意外事故。

    PO 205。

    应用关键签名，时间

    签名和剧目中的意外事件。

    PO 305。

    应用关键签名，时间

    签名

    PO 106。

    描述和演奏曲目中遇到的简单音乐形式。

    PO 206。

    描述和演奏在曲目中遇到的音乐形式。

    PO 306。

    描述和演奏在曲目中遇到的音乐形式。

    PO 406。

    合成音乐结构的特征及成型效果。

    PO 106。

    描述和应用曲目中演奏/演唱所必需的身体因素（例如姿势、呼吸、指法、鞠躬）。

    PO 206。

    描述并应用曲目中演奏/歌唱所必需的身体因素（例如姿势，

    呼吸,指法,鞠躬)。

    PO 306。

    描述并应用曲目中演奏/歌唱所必需的身体因素（例如姿势，

    呼吸,指法,鞠躬)。

    PO 406。

    分析和纠正自己的物理机制对于在曲目中播放/唱歌至关重要。

    PO 207。

    识别影响表演者和表演空间的声学特性。

    PO 307。

    调整声学特性，因为它们会影响表演者和演出空间

    PO 208。

    比较两种或两种以上艺术学科的基本元素如何用于表达类似的事件、情感、场景或想法(例如，音乐中的声音、舞蹈中的动作、艺术中的图像、诗歌中的文字)。

    PO 308。

    分析两种或两种以上艺术学科的基本元素如何用来表达类似的事件、情感、场景或想法(例如，音乐中的声音、舞蹈中的动作、艺术中的图像、诗歌中的文字)。

    PO 408。

    分析所有艺术学科的基本要素如何用于表达类似的事件，情感，场景或想法（例如，音乐中的声音，舞蹈中的运动，艺术中的图像，诗歌中的单词）

    表演合奏：管弦乐队/弦乐

    链2：关联

    概念2：理解音乐与历史和文化的关系

    学生将通过以下方式证明熟练程度：开始

    中间

    先进的

    荣誉

    PO 101。

    讨论器乐/声乐的起源和发展。

    PO 201。

    调查器乐/声乐的起源和发展。

    PO 301。

    描述器乐/声乐的起源和发展。

    PO 401。

    将器乐/声乐的发展和历史特征应用于表演实践。

    PO 102。

    识别和比较来自不同流派和音乐风格的不同曲目。

    PO 202。

    识别和比较来自不同流派和音乐风格的不同曲目。

    PO 302。

    识别和比较来自不同流派和音乐风格的不同曲目。

    PO 103。

    利用反映历史和文化的适当的风格元素播放各种各样的音乐。

    PO 203。

    利用反映历史和文化的适当的风格元素播放各种各样的音乐。

    PO 303。

    利用反映历史和文化的适当的风格元素播放各种各样的音乐。

    PO 104。

    在演奏音乐的背景和风格中，识别并运用适当的观众行为。

    PO 204。

    在表演音乐的背景和风格中运用适当的观众行为。

    PO 304。

    在表演音乐的背景和风格中运用适当的观众行为。

    PO 105。

    识别作品的作曲家唱歌/播放。

    PO 205。

    确定并讨论正在演唱/演奏的作品的作曲家。

    PO 305。

    识别和分析作曲家创作正在演奏或演唱的作品的背景。

    PO 406。

    命名重要作曲家和表演者对他们演奏/演唱的音乐的贡献。

    PO 106。

    识别音乐在日常体验中的各种作用。

    PO 206。

    识别音乐在日常体验中的各种作用。

    PO 306。

    识别音乐在日常体验中的各种作用。

    PO 107。

    识别使一段音乐适合特定事件或功能的音乐特征。

    PO 207。

    解释和应用制作适合特定事件或功能的音乐的音乐特征。

    PO 307。

    解释和应用制作适合特定事件或功能的音乐的音乐特征。

    PO 108。

    确定和讨论音乐家在不同社会中的角色/职业。

    PO 208。

    确定和讨论音乐家在不同社会中的角色/职业。

    PO 308。

    确定和讨论音乐家在不同社会中的角色/职业，并调查终身参与音乐的机会。

    PO 103。

    识别音乐传达普遍主题的各种方式（例如，对比，冲突，情绪）。

    PO 203。

    描述音乐传达通用主题的各种方式（例如，对比，冲突，情感）。

    PO 303。

    描述音乐传达通用主题的各种方式（例如，对比，冲突，情感）。

    PO 104。

    识别和解释音乐偏好。

    PO 204。

    从音乐判断中识别，解释和区分音乐偏好

    PO 304。

    区分音乐偏好与音乐判断）与文化判断

    PO 205。

    比较/对比独奏/合奏的表演与表演的体裁或风格。

    PO 305。

    比较/对比独奏/合奏的表演与表演的体裁或风格。

    PO 106。

    识别曲目中的音乐元素。

    PO 206。

    确定和解释曲目中的音乐元素。

    PO 306。

    确定和解释曲目中的音乐元素。

    PO 207。

    比较同一首音乐的多种解释。

    PO 307。

    比较和分析同一首音乐的多种解释。

    PO 108。

    确定他们在合奏中的角色（如旋律、和声、伴奏、前景/背景）。

    PO 208。

    描述他们的角色（例如，旋律，和谐，伴奏，

    前景/背景）在合奏的纹理中。

    PO 308。

    分析它们在集合纹理中的作用（例如，旋律，和谐，伴奏，前景/背景）

    PO 109。

    识别表达品质

    （例如，音乐的动态，节奏，母语，颤音）。

    PO 209。

    描述表达能力

    （例如，动力学、节奏、措辞、颤音）用来创造不同情绪或感觉的音乐。

    PO 309。

    分析用于创造不同情绪或感觉的音乐的表现力（例如，动力学、节奏、措辞、颤音）。

    PO 110。

    用英语听音乐例句

    持续关注。

    PO 210。

    听着持续关注的音乐案例。

    PO 310。

    听着持续关注的音乐案例。

    第3条：评估

    概念2:评价音乐和音乐表演

    学生将通过以下方式证明熟练程度：开始

    中间

    先进的

    荣誉

    PO 101。

    识别能唤起一段音乐的气质或情绪的特征。

    PO 201。

    描述在一张音乐中唤起气质或情绪的特征。

    PO 301。

    分析唤起一种音乐中唤起气质或情绪的特征。

    PO 102。

    使用教师指定标准来评估音乐表现。

    PO 202。

    使用教师或学生指定的标准来评估音乐表演。

    PO 302。

    使用学生指定的标准

    评估音乐表演。

    PO 402。

    以适当的批评和术语评估口头和书面形式的音乐体验。

    PO 103。

    通过适当的批评来表达对个人工作和他人工作的尊重。

    PO 203。

    尊重个人工作和通过适当的批评

    PO 303。

    通过适当的批评来表达对个人工作和他人工作的尊重。

    PO 104。

    评估观众和表演者的行为对表演的影响。

    PO 204。

    评估观众和表演者的行为对表演的影响。

    PO 304。

    评估观众和表演者的行为对表演的影响。

    PO 105

    反思自己和他人的绩效经验。

    PO 205。

    描述其表现的经验和他人的表现。

    PO 305。

    分析他们的表现和其他人的表现的经验。

    PO 405。

    分析和阐述他们和其他人表演的质量。